Universidad y educación no presencial en contexto de pandemia: Desafíos a la gestión pedagógica en un marco de continuidad formativa

María Angélica Guzmán Droguett; Carolina Cuéllar Becerra; María Paz Faúndez Bastías; Camila Lizama Zamora

doi:10.5354/0719-5885.2021.58153

Universidade e educação não presencial no contexto da pandemia

Autores

María Angélica Guzmán Droguett Universidad Católica Silva Henríquez http://orcid.org/0000-0002-9494-7689
Carolina Cuéllar Becerra Universidad Católica Silva Henríquez http://orcid.org/0000-0002-0298-1995
María Paz Faúndez Bastías Universidad Católica Silva Henríquez http://orcid.org/0000-0003-1443-0653
Camila Lizama Zamora Universidad Católica Silva Henríquez http://orcid.org/0000-0002-3191-3561

Resumo

A irrupção do Covid-19 gerou um cenário de confusão e incerteza nos sis- temas educacionais, pois as práticas de formação tiveram que mudar abruptamente, transformando-se em uma lógica não presencial, sem precedentes. Com este propósito as universidades chilenas têm posto em marcha diversas ações para a gestão pedagógica, no quadro de continuidade da formação pretendido. Por isso surge a pergunta: quais são os domínios e aspectos específicos da dita gestão que os acadêmicos reconhecem como desafios? Como resposta, se desenvolveu uma pesquisa descritiva que aplicou um ques- tionário a dirigentes e professores de universidades, em distintas instituições de ensino superior do país. Os principais resultados indicam que os domínios metodológico e avaliativo apresentam maiores desafios aos participantes, enquanto que o foco curricular é o menos considerado. As projeções apontam à necessidade de gerar uma visão institu- cional compartilhada da continuidade da formação, que mobilize ações articuladas de gestão pedagógica por parte dos atores educacionais. Entre outros aspectos, destaca-se a necessidade de conduzir processos de redesenho das propostas formativas planejadas prépandemia, identificando os nós críticos que devem ser resolvidos para resguardar a qualidade e a equidade da educação não presencial, no contexto emergente que está sendo experimentando hoje.

Palavras-chave:

Universidades, educaçãon ão presencial, gestão pedagógica, continuidade da formação, Covid-19

Biografia do Autor

María Angélica Guzmán Droguett, Universidad Católica Silva Henríquez

María Angélica Guzmán Droguett é doutora em Ciências da Educação e pesquisadora da Escola de Pesquisa e Pós-graduação da Universidad Católica Silva Henríquez.

E-mail: mguzmand@ucsh.cl

http://orcid.org/0000-0002-9494-7689.

Carolina Cuéllar Becerra, Universidad Católica Silva Henríquez

Carolina Cuéllar Becerra é doutora em Educação e pesquisadora da Escola de Pesquisa e Pós-graduação da Universidad Católica Silva Henríquez.

E-mail: ccuellar@ucsh.cl

http://orcid.org/0000-0002-0298-1995.

María Paz Faúndez Bastías, Universidad Católica Silva Henríquez

María Paz Faúndez Bastías é Mestre em Educação e pesquisadora da Escola de Pesquisa e Pós-graduação da Universidad Católica Silva Henríquez.

E-mail: mfaundez@ucsh.cl

https://orcid.org/0000-0003-1443-0653.

Camila Lizama Zamora, Universidad Católica Silva Henríquez

Camila Lizama Zamora é uma socióloga.

E-mail: camila.lizama@ug.uchile.cl

https://orcid.org/0000-0002-3191-3561.

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