Una experiencia para el desarrollo de actitudes del «trabajo en equipos de abogados» para la litigación oral y escrita a través del aprendizaje cooperativo en la asignatura de Derecho Internacional Privado

Odette Martínez Pérez; Luis Alberto Alzate Peralta

doi:10.5354/0719-5885.2017.47974

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Una experiencia para el desarrollo de actitudes del «trabajo en equipos de abogados» para la litigación oral y escrita a través del aprendizaje cooperativo en la asignatura de Derecho Internacional Privado

Autores

Odette Martínez Pérez Universidad de Oriente
Luis Alberto Alzate Peralta Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología

v. 4 n. 2 (2017)

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2017.47974

Resumo

El aprendizaje cooperativo es considerado por diversos autores como un método que permite desarrollar potencialidades para trabajar en equipo a través de una forma de organización social del grupo, la cual facilita que cada miembro del equipo despliegue habilidades, destrezas y valores basados en sus propias potencialidades, las mismas que han sido identificadas y maximizadas por el docente intencionadamente para garantizar una correcta cohesión de equipo. Se realizó una experiencia en la asignatura de Derecho Internacional Privado, en la cual se evidencia, según las valoraciones del equipo metodológico, que los estudiantes desarrollaron habilidades en el discurso oral y escrito, mejorando a su vez las relaciones de interdependencia con sus pares con habilidades desarrolladas. Ellos se mostraron más responsables por el proceso de la tarea, por lo que se formaron aspectos personológicos fundamentales en el ejercicio del derecho.

Palavras-chave:

Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipos, Derecho Internacional Privado, litigación oral y escrita

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Como Citar

Martínez Pérez, O., & Alzate Peralta, L. A. (2017). Una experiencia para el desarrollo de actitudes del «trabajo en equipos de abogados» para la litigación oral y escrita a través del aprendizaje cooperativo en la asignatura de Derecho Internacional Privado. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 4(2), pp. 114–128. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2017.47974